18日17时许，广东江门开平市15岁初三学生谢某伏击一名女老师，捅其10刀，随后被交警和群众联手擒获。昨日下午，警方通报称受害人曾担任谢某的小学班主任，因管教严厉被谢某怀恨在心，暂无生命危险。（6月20《京华时报》）几乎每隔几年，一些媒体都会有一个“评选世界上最危险职业”的话题活动，能够上榜的基本上都是战地记者、消防员以及煤矿安全监测员等特殊工种，但是随着社会形态以及社会文化和社会风气的改变，一些原本看起来风光无限或者社会美誉度极高的安全职业变得不安全起来，比如医生、教师这两个群体。尤其是近几年各地频发的“杀医”、“弑师”案件，让人触目惊心，同时也感慨，一个是被冠以“天使”的称号，一个是被人们称呼为“灵魂的工程师”，为何从事这个职业的人群如今却会时不时被爆出遭遇如此暴力刑事案件？抛开医患矛盾的“剪不断、理还乱”不说，单单是说这简单纯粹的小学教育课堂，人们很难想象，一个15岁初三学生竟然念念不忘自己在上小学时候班主任老师对自己的严格要求，跟踪自己的小学老师一周，然后实施伏击，而且捅了10刀，如此偏执心理和凶残的出手当然是一个个案，但是从时不时被报道的老师遭学生暴力伤害的“个案”中，我们是不是也得有一些起码的警示：如何在中小学教育中更好的对老师进行心理学方面的培训，防止一些潜在的“怨恨”在多年以后发酵，最终酿成大祸。现代的中小学教育中，虽然学校也很重视对老师的各项业务素质进行培训和考察，但是教育心理学中关于师生关系的处理，则是很多学校一直比较忽略的细节。在很多学校领导的眼中，凡是那些能“镇得住”场子，能把班级纪律管理的秩序井然的老师就是好老师，至于老师是通过什么样的方式达到如此“鸦雀无声”的管理效果的，没有人去细究，这也就容易造成一些老师采用比较粗放甚至是粗暴的管理方式来管教学生，这样做的后果有两个，一个是大多数学生畏惧于老师的严厉，胆小怕事，不利于性格培养，还有一种可能是，少数学生对老师口服心不服，暗地里和老师对着干，甚至有些老师会如这个新闻中的初中生那样，多少年以后还伺机报复。其实每个人在年少时期遇到对待自己比较严厉的老师批评甚至打骂自己的时候，心底对他们多少都有些怨恨，但大多不至于到了离开母校后还会回来找老师算账，因为随着年龄的增长，我们都渐渐理解了老师当初严厉面孔后的一片苦心，但是不可否认的是，人和人是不同的，性格偏执甚至扭曲的人也是存在的，如何针对不同的学生性格因材施教，深谙学生心理，这不仅仅是一门学问，对老师来说，同时也是避免把自己置于危险境地的技能。因此，初中生伏击小学班主任，对所有中小学老师来说，都是一个警示，它提示老师们，对学生要耐心一点，再耐心一点，不能严厉过度，要懂得和学生交心，有足够的交流沟通，才能避免类似悲剧发生。